Новейший подход к обучению бизнесу должен быть начат с образования новейшей модели. Поговорим о некоторых соображениях по этому вопросу.

1. Многие отечественные компании базируются на функциях модели, некоторое число данных функций необходимо для менеджеров. Основные функции значатся в названиях отделов.

2. На продолжительность программ семинаров бизнеса оказывает воздействие непрофессиональный уровень преподавания. Иными словами, продолжительность обучения намного выше, чем нужно. Когда происходит чтение тренингов личностного роста, возможно сокращение времени, потраченного на преподавание, чего не стоит делать, если разговор ведётся о преподавании учебных дисциплин. К примеру, если попросить успешного менеджера поделиться знаниями, то обучение тренингу не продлится более чем несколько дней.

Другими словами, чтобы передать практический опыт, потребуется не более шестнадцати часов.

Ещё пример. Огромное количество бизнес школ — это отделения высших отечественных учебных заведений, в которых принято проводить обучение бизнесу в течение длительного периода времени. На практике сложнейшие курсы, предусматривающие применение знаний на практике, вычитывают всю программу за тридцать часов.

3. Рост менеджеров по карьере модно сводить к определённым ступеням. Первая — это менеджер, вторая — это руководитель отдела, третья — это руководитель управления и топ-менеджер. С учётом функциональности модели бизнеса знания, предложенные тренингами по продаже, должны находиться в сфере функций, выполняемых менеджером.

В данном варианте практический бизнес выглядит таким образом: продолжительность тренинга для линейного менеджера длится несколько дней. Очень важна для линейного менеджера практика. Обучение бизнесу руководителей отделов длится две-три недели. Руководители департаментов проходят обучение в течение нескольких месяцев. Интересы перечисленных групп связаны с работой фирмы. Топ-менеджерам достаточно трех месяцев для обучения, ориентированного на внешние связи организации.

Поговорим об основных требованиях к обучению бизнеса, которые систематизируют по определённым позициям.

Позиция первая — кто учит. Обучение бизнесу должны проводить исключительно профессионалы.

Позиция вторая — как учит. Важно заранее определить задачи, преследуемые тренингом. В программу обучения должен быть включён набор, сочетающий нужды слушателей и способы их разрешения.

Позиция третья — чему учит. Тренинг не должен быть продолжительным. При этом важно сохранение качества знаний. Новейший подход к проведению тренингов не соответствует практике большинства высших учебных заведений, осуществляющих работу в образовательном сегменте. Благодаря тренингам слушатели получают только нужную информацию.