INSEAD на распутье

В начале этого года в кампусе INSEAD что в Fontainebleau, немецкие MBA студенты сорвали занятия, захватили главную сцену на кампусе, обступили ее, начали громко петь песни, кричать и буянить. Однако не стоит беспокоиться, это не сводка криминальных новостей. Китайские студенты скоро сделают тоже самое. Это регулярный ритуал для студентов различных национальностей. На протяжении  одной недели они должны представлять в комичной форме свою культуру, песни, обряды.

Потребность в менеджерах и донорах
Такая живая мультикультурная обстановка – одна из отличительных особенностей европейской бизнес-школы INSEAD. Студенты класса 2003 года приехали из 67 различных стран. Только половина студентов бизнес-школы приехала из Европы. Соответственно, около половины студентов в Сингапурском кампусе приехала из Азии. Однако стоить отметить, что в классах всего 13% студентов из Северной Америки.  И не смотря на то, что в целом рынок бизнес образования сейчас находится не в лучшем состоянии, бизнес-школе INSEAD все же удается держать количество аппликантов на высоком уровне.  Однако руководство школы очень хочет увеличить количество американцев, т.к. они все же еще составляют самую большую в мире аудиторию «любителей» бизнес образования.

Отзывы


US News,Full-Time 2003

Отзывы


Financial Times, Executive MBA rankings 2003

Отзывы


Financial Times, Full-Time MBA 2004































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































Rank in 2004

Rank in 2003

Rank in 2002

3 year average
rank

School Name

Country

Salary today
(US$)

Weighted salary (US$)

Value for money
rank

Career pro-gress
rank

Emp- loy- ment at 3 months (%)

1

1

1

1
University of Pennsylvania: Wharton
U.S.A.

157199

151726

52

23

86

2

2

2

2
Harvard Business School
U.S.A.

163834

162149

71

26

87

3

3

3

3
Columbia Business School
U.S.A.

157747

142781

55

75

87

4

6

6

5
Insead
France

129181

133619

1

31

70

4

7

9

7
London Business School
U.K.

126033

125167

85

33

65

4

5

3

4
University of Chicago GSB
U.S.A.

151372

140310

81

40

87

7

4

3

5
Stanford University GSB
U.S.A.

149124

150291

94

17

85

8

8

8

8
New York University: Stern
U.S.A.

130897

124340

93

54

80

9

10

6

8
MIT: Sloan
U.S.A.

134397

139526

79

34

88

10

11

11

11
Dartmouth College: Tuck
U.S.A.

148830

144623

65

77

90

11

9

10

10
Northwestern University: Kellogg
U.S.A.

133920

139169

100

39

86

12

13

14

13
IMD
Switzerland

137941

142626

2

3

91

13

18

25

19
Iese Business School
Spain

96490

99470

61

25

96

13

12

12

12
Yale School of Management
U.S.A.

129821

129280

75

36

73

15

26

35

25
Instituto de Empresa
Spain

97440

98257

5

1

80

16

19

13

16
Cornell University: Johnson
U.S.A.

118617

129604

89

87

77

17

23

20

20
University of North Carolina: Kenan-Flagler
U.S.A.

114079

117639

58

90

71

17

17

25

20
Georgetown University: McDonough
U.S.A.

116372

121240

91

38

83

19

14

16

16
University of Virginia: Darden
U.S.A.

127760

137012

63

68

65

20

15

19

18
Duke University: Fuqua
U.S.A.

116111

122244

96

88

80

21

21

31

24
University of Toronto: Rotman
Canada

103039

98285

14

60

77

22

26

31

26
York University: Schulich
Canada

84480

85734

3

29

82

22

28

27

26
Rotterdam School of Management
Netherlands

101785

107305

36

13

79

22

29

31

27
Emory University: Goizueta
U.S.A.

113544

116310

72

48

81

22

15

15

17
UC Berkeley: Haas
U.S.A.

120765

120379

70

22

81

26

35

28

30
University of Oxford: Said
U.K.

122098

122098

4

27

81

27

33

29

30
University of Maryland: Smith
U.S.A.

97883

97323

48

99

85

28

23

21

24
Carnegie Mellon University
U.S.A.

115637

118604

87

70

80

29

22

18

23
University of Western Ontario: Ivey
Canada

101668

106010

29

64

70

30

43

31

35
SDA Bocconi
Italy

95583

92411

11

80

80

30

25

23

26
University of Michigan
U.S.A.

115463

121754

99

57

81

32

34

36

34
Warwick Business School
U.K.

103160

103984

12

52

87

32

20

16

23
UCLA: Anderson
U.S.A.

118552

126388

90

81

74

34

30

22

29
University of Cambridge: Judge
U.K.

105706

110801

22

37

79

35

38

42

38
University of Rochester: Simon
U.S.A.

106011

104661

92

61

83

36

45

38

40
University of South Carolina: Moore
U.S.A.

90586

96071

59

73

65

37

44

48

43
Manchester Business School
U.K.

98994

98287

27

6

80

38

31

30

33
University of Southern California: Marshall
U.S.A.

105527

107117

88

91

84

39

37

36

37
McGill University
Canada

81245

82243

50

16

66

40

39

55

45
Ohio State University: Fisher
U.S.A.

94856

94856

49

7

88

40

49

57

49
University of Illinois at Urbana-Champaign
U.S.A.

80467

83198

54

100

85

42

68

81

64
City University: Cass
U.K.

96175

95113

6

11

95

42

49

41

44
Washington University: Olin
U.S.A.

96752

96569

84

30

71

44

48

55

49
Pennsylvania State: Smeal
U.S.A.

92395

93408

39

72

67

44

35

24

34
Vanderbilt University: Owen
U.S.A.

108151

115270

67

86

80

46

32

40

39
University of Texas at Austin: McCombs
U.S.A.

103083

111366

66

97

70

46

47

43

45
Purdue University: Krannert
U.S.A.

92251

96968

43

76

75

48

40

38

42
Rice University: Jones
U.S.A.

103374

106265

62

58

85

49

52

49

50
University of Iowa: Tippie
U.S.A.

88587

88587

40

83

82

49

56

49

51
College of William and Mary
U.S.A.

97834

97834

42

49

82

51

60

71

61
Michigan State University: Broad
U.S.A.

87162

87462

38

98

80

52

40

46

46
Queen's School of Business
Canada

94463

94463

31

28

70

53

69

67

63
Australian Graduate School of Management
Australia

97701

98763

32

95

73

53

90

92

78
Ceibs
China

65093

61556

80

50

96

53

62

67

61
HEC Paris
France

94893

94701

25

9

54

56

69

60

62
University of Wisconsin - Madison
U.S.A.

91770

91770

44

53

70

56

45

45

49
Indiana University: Kelly
U.S.A.

99509

108262

73

66

71

56

72

53

60
University of Pittsburgh: Katz
U.S.A.

86020

85008

16

94

86

59

53

49

54
SMU: Cox
U.S.A.

101524

101524

77

82

78

60

40

63

54
University of California at Irvine
U.S.A.

91902

92040

76

56

82

60

81

71

71
University of Minnesota: Carlson
U.S.A.

88822

88822

74

69

93

60

64

52

59
Arizona State University: Carey
U.S.A.

91308

91308

60

42

92

63

54

44

54
Cranfield School of Management
U.K.

111070

120661

9

21

62

63

62

74

66
Boston University School of Management
U.S.A.

97743

97743

97

4

87

63

57

53

58
Babson College: Olin
U.S.A.

106513

108280

98

20

80

63

60

60

61
Virginia Tech: Pamplin
U.S.A.

75557

75557

30

65

84

67

73

60

67
University of British Columbia
Canada

78257

78257

19

14

89

67

73

87

76
Universiteit Nyenrode
Netherlands

88156

88156

21

15

78

69

59

47

58
Hong Kong UST Business School
China

62089

62089

69

79

89

69

 

 

 
Lancaster University Management School
U.K.

71616

73164

17

45

91

71

83

79

78
Esade
Spain

70409

70409

83

5

74

72

64

84

73
Melbourne Business School
Australia

100717

100717

34

44

69

73

76

57

69
Tulane University: Freeman
U.S.A.

89019

89019

86

85

82

73

57

57

62
Thunderbird
U.S.A.

85029

92033

51

63

37

75

78

85

79
Imperial College London: Tanaka
U.K.

101174

102313

15

59

44

75

54

65

65
University of Notre Dame: Mendoza
U.S.A.

98572

101144

64

96

78

75

51

63

63
Brigham Young University: Marriott
U.S.A.

85624

85624

18

84

84

78

83

96

86
Ipade
Mexico

67112

67112

37

2

70

79

69

82

77
Texas A & M University: Mays
U.S.A.

82118

82118

20

93

96

80

64

65

70
Wake Forest University: Babcock
U.S.A.

91200

91365

68

24

86

80

78

73

77
University of Georgia: Terry
U.S.A.

86720

86720

28

55

81

82

 

 

 
Brisbane Graduate School of Business, QUT
Australia

51203

51203

35

8

87

82

95

89

89
University of Durham Business School
U.K.

82434

82434

24

42

83

84

89

74

82
University College Dublin: Smurfit
Ireland

92228

92228

13

10

96

84

64

77

75
Case Western Reserve: Weatherhead
U.S.A.

86712

86945

95

71

78

86

 

 

 
Incae
Costa Rica

41559

44899

53

45

57

86

86

76

83
Trinity College Dublin
Ireland

92012

92012

10

18

85

86

85

 

 
Bradford School of Management/Nimbas
U.K.

79728

79728

23

35

92

89

 

 

 
University of Tennessee at Knoxville
U.S.A.

90392

90392

7

92

64

90

86

70

82
University of Arizona: Eller
U.S.A.

78814

78814

56

78

84

91

 

92

 
University of California: Davis
U.S.A.

93735

93735

82

19

86

92

88

 

 
IAE Management and Business School
Argentina

62845

62845

57

32

70

93

73

77

81
Edinburgh University Management School
U.K.

76395

76395

26

62

84

94

 

85

 
Georgia Institute of Technology: DuPree
U.S.A.

85438

85438

46

89

70

95

95

97

96
Ashridge
U.K.

108375

111353

41

12

100

95

91

89

92
University of Bath School of Management
U.K.

77684

77934

33

74

81

97

100

 

 
University of Alberta
Canada

65135

65135

45

51

93

98

82

99

93
ESCP - EAP
France

82468

82468

47

41

52

98

 

 

 
Theseus International Management Institute
France

86701

86701

8

67

71

100

92

92

95
ENPC MBA Paris
France

76801

76801

78

47

40

Отзывы

Обучение за рубежом по программе МВА: Школа практикующего менеджера

Джонатан Гослинг и Генри Минтцберг утверждают в своей статье в летнем номере MIT Sloan Management Review, что все эти упреки сами по себе не затрагивают сути проблемы. Дело в том, что «научность» или «профессионализм» - вовсе не главные характеристики менеджерского образования. Менеджмент – это не наука или профессия. Это - не какая-то определенная функция, и, в то же время, не комбинация функций. Хотя в нем могут использоваться научные знания или создаваться собственные профессиональные стандарты, менеджмент как таковой– это практика, которая усваивается только в контексте совместной деятельности (здесь авторы явно испытываю влияние знаменитого социолога, создателя practice theory, Пьера Бурдьё).


Научные знания для менеджера бесполезны, если он не обладает ремесленным навыком управления, в том числе, и пресловутого «управления знаниями» (knowledge management). Бесполезен и профессионализм, если менеджеру не хватает своеобразного такта и интуиции, сближающих данный род деятельности с искусством. Из определения менеджмента как практики должны следовать практические же рекомендации по изменению всей парадигмы бизнес-образования. Авторы статьи предлагают 7 «принципов» (tenets), на которых должна быть построена новая, «практикоцентричная» модель.


Принцип первый


Доступ к менеджерскому образованию должен быть открыт только практикующими менеджерами, отобранными по их реальным достижениям. Надо отказаться от идеи поступления в бизнес-школу по собственной инициативе.


Менеджером нельзя стать в классной комнате. В аудитории можно развить менеджерские навыки, но не сформировать их с нуля. Рекомендация авторов идет гораздо дальше, чем просто требование принимать в бизнес-школу только людей с реальным менеджерским опытом (подобный отбор и так проводится в большинстве бизнес-школ). Необходимо отказаться от самого принципа поступления на программу MBA по собственной инициативе. Сейчас менеджер сам решает вопрос, стоит ли ему поступать в бизнес-школу. Затем преподаватели школы на основе разных факторов, среди которых управленческий опыт играет не далеко первую роль, принимают решение о его зачислении, или, наоборот, отказе. Для некоторых менеджеров успешная управленческая карьера начинается только после окончания бизнес-школы. Не лучше ли сделать все наоборот? Пусть лучше не сам менеджер решает вопрос о своем поступлении, а руководство предприятия определяет, кто уже продемонстрировал достаточный талант на своем нынешнем рабочем месте, и кому, поэтому, есть смысл получать дальнейшее образование.


Принцип второй


Менеджерское образование и практика должны быть параллельными и интегрированными.


Нет смысла отбирать людей, опередивших других в практической деятельности, и затем вырывать их из этой деятельности. Менеджеры должны продолжать работать во время обучения, так, чтобы работа и образования переплетались друг с другом. Конечно, образование и работа неизбежно вступят в конфликт. Слишком много времени, отданного учебе, повредит работе, а отдавая учебе слишком мало времени, сведешь на нет полезный эффект от образования. Короткие курсы могут ничего не оставить после себя, а месяцы и годы, проведенные в отрыве от работы, могут означать, что у менеджера уже нет работы, на которую он мог бы вернуться. Все эти противоречия неизбежны, однако они неизбежны в силу характера самой практики менеджмента. Менеджер должен уметь разрешать их, а не избегать (ведь, эффективное решение проблем – его работа). Обучение тому, как разрешать такие проблемы, а не избегать их– само по себе необходимая часть менеджерского образования.


Принцип третий


Менеджерское образование должно использовать работу и жизненный опыт студентов.


Обучение продуктивно, когда менеджеры могут проверить эффективность полученных знаний на практике. Отсюда необходимость сочетать теорию с практическими занятиями и кейсами. В идеале сама жизненная практика учащихся должна давать материал для обсуждения в аудитории. Необходимо, чтобы обучение было организовано по принципу «тяни-толкай»: импульс, исходящий от преподавателей, должен встречаться со встречным импульсом студентов. На смену тематическому разделению, когда все предметы, вроде бы, на своем месте, и все преподается раздельно, должен прийти синтез. Например, вместо отдельного курса этики где-то между курсами финансов и маркетинга, можно рассмотреть проблемы этики в рамках курса по какой-то практической проблеме, предположим, «Ведение бизнеса в развивающихся странах».


Принцип четвертый


Ключ к обучению – вдумчивое осознание.


Многие отрасли экономики и предприятия функционируют при помощи рутины неизменных и всеми заученных предписаний и схем. Нет необходимости повторять эту же ситуацию в университете. Бизнес-школа должна дать учащемуся не предписание, а описание предмета, позволить ему взглянуть на свой управленческий опыт со стороны.


Принцип пятый


Развитие менеджера должно стать развитием всей организации.


Менеджерское образование должно оказывать положительное влияние на работу не только самого учащегося, но и всей организации. Необходимо подталкивать людей к тому, чтобы они распространяли полученные знания по своему предприятию. Этого можно достичь, только если образовательные программы будут создаваться в сотрудничестве менеджеров и компаний. Бизнес-школы должны стать более открытыми и создавать по-настоящему «кастомизированные» программы. В то же время компании должны выдвигать более высокие требования к содержанию этих программ, и больше использовать в них работу, которые менеджеры выполняют естественным образом в рамках своих профессиональных обязанностей. Эта работа должна стать органической частью образовательного процесса.


Принцип шестой


Менеджерское образование должно стать интерактивным


Необходимо пересмотреть такие традиционные для образования понятия, как «курс», расписание», «преподаватель» и «студент». Строго говоря, в бизнес-школе не должно быть студентов, только участники. Если это не пустые слова, это значит, что «студенты» наравне с преподавателями принимают участие в процессе создания курсов и взаимного обучения. Интеграцию теории и практики, опыта студентов и знаний преподавателей в учебном процессе нельзя обеспечить раз и навсегда. Иногда все будет идти гладко, но неизбежны и конфликты. Однако подлинная интеграция может быть только интеграцией в практике, а это значит, стремиться надо не к безупречному функционированию «образовательного автомата», а к непрерывной совместной работе, в которой все время заново продумываются цели и организационные формы образовательного учреждения.


Принцип седьмой


Любой аспект образования должен облегчать обучение.


Все, от времени занятий до организации пространства классной комнаты (авторы рекомендуют, в частности, использовать столы в форме буквы U, облегчающие дискуссию), должно быть подчинено «практической» парадигме образования. Идеальный метод обучения авторам видится как experienced reflection («опытное размышление»), в котором учащиеся рассматривают знания, полученные в классе, с точки зрения их собственного жизненного и профессионального опыта.


Реферат статьи Джонатана Гослинга и Генри Минтцберга “The education of practicing managers”, (Jonathan Gosling and Henry Mintzberg, MIT Sloan Management Review, лето 2004, vol. 45, # 4)


Джонатан Гослинг – директор Center for Leadership Studies at the University of Exeter, Великобритания.


Генри Минтцберг – профессор менеджмента в Университете MCGill, Монреаль, Канада.


Реферат подготовил Алексей Гостев , E-xecutive

Отзывы


Application Package (Подготовка пакета документов)

Отзывы

Бизнес-школы США в борьбе за MBA

Представители приемных комиссий большинства бизнес-школ США научились справляться со спадами и подъемами объема поступающих заявок. Однако, в 2003 году наметилась плохая тенденция для многих full-time программ. Все меньше стало поступать заявок именно от студентов из других стран. Эта проблема сейчас достаточно серьезно беспокоит руководство школ и рождает в них желание сделать их программы международными.


В некоторых школах, падение носит зигзагообразный характер. В University of California at Berkeley's Haas School of Business, количество заявок от иностранных студентов  уменьшилось на 26% в 2003. The Wharton School сообщает о 24% уменьшение, UCLA Anderson School of Management получила снижение в 20%, а в Michigan Business School вообще  30%.


Единого ответа, почему уменьшилось количество заявок из других стран - нет. Многие винят в этом ухудшение макроэкономической ситуации в США, другие же говорят, что это является следствием бурного всплеска интереса к бизнес-образованию в конце 90-х годов. В эти годы большинство бизнес программ из списка BusinessWeek top 30 full-time MBA programs начали принимать 50% студентов из-за рубежа.


Новые возможности
Более пристальный взгляд на проблему дает возможность увидеть одну из основных причин этого явления – студенты прошлого десятилетия имели больше выбора, экономика росла и, соответственно, рыночные доли многих бизнес-школ росли. «Когда экономика растет, это всегда означает новые возможности для карьерного роста, а значит и образования», говорит  David Wilson, президент и CEO Graduate Management Admission Council (GMAC), организации, которая проводит тестирование GMAT по всему миру. В бизнес-школе MIT Sloan считают, что спад объясняется тем, что многие топовые бизнес-школы открывают свом кампусы в Европе, следовательно, все меньше людей должны ехать в США.


Топовые бизнес-школы, которые находятся за пределами США, имеют более диверсифицированную структуру класса, а данный фактор очень важен, особенно учитывая надвигающееся явления глобализации. Например, INSEAD, расположенная в Европе, имеет небольшой рост в  5% от аппликантов из Индии. «Многие студенты видят, насколько важно получить кросс-культурный опыт и потом принести его в свою страну.»


Жительница Щвеции, Katja Berlinger говорит, что она предпочла бизнес школу INSEAD в Сингапуре, бизнес-школе Wharton,  где она также получила приглашение на учебу. Главной причиной её решения, было именно культурное многообразие. Это то, в чём Европейские школы действительно лучше их коллег из США. А для многих - 50-60% зарубежных студентов - серьезный аргумент при поступлении. Кроме того, в случае европейской школы, вы несёте меньшие затраты.


Неприятности с Визой
Многие бизнес-школы США очень проигрывают в последнее время, например той же Канаде,  в связи со своей строгой иммиграционной политикой. Так, например, получить визу в Канаду гораздо проще. Небольшая Queen's School of Business получила на 10% больше иностранных студентов в этом году, особенно из Индии и Китая. University of Toronto's Rotman School of Management констатирует рост поступающих из Индии почти на 40%, хотя ситуация с другими странами не столь радужная.


Ничего удивительного в этом нет, особенно, учитывая то, что с недавних пор виза в США стала еще одной головной болью для студентов. Было уменьшено количество виз H1-B, необходимых для работы во время учебы в бизнес-школе, следовательно, это сказывается на желании студентов приезжать в США без права работы. Всего  65,000 новых виз типа H1-B было предложено на 2004 год. Для сравнения:в 2001 году было выдано 201,079 виз. 


Кроме того в 2004 году все больше студентов получают отказы в получении визы, в связи с различного рода придирками со стороны консульства США. Теперь консулы приглашают на интервью всех претендентов на получение визы F-1, в то время как до терактов 11 сентября они лишь выборочно приглашали на интервью. Отказы в визе в 2003 году получили около 25.3% аппликантов в сравнении с 22% в 2001. Соответственно, в 2003 году подало документы на визу на 24% меньше студентов  (288,812)  в сравнении с 2001 (380,562).


Неочевидные перспективы работы
Представитель London Business School, Julia Tyler считает, что виза не является главное причиной. Основное, что сдерживает наплыв студентов в США – это ухудшение ситуации в экономике США.
«Самая большая вина в этом деле лежит на неопределенности в американской экономике. В это время, когда работа в США не гарантирована, лишние деньги на учебу могут быть очень большим риском», говорит она. Стоимость обучения в престижной бизнес-школе в США колеблется от $65,000 до $100,000. А в таких странах, где валюта не устойчивая, студенты просто не хотят возвращаться назад и оплачивать свою степень обесценивающейся национальной валютой. «Учеба поближе к дому является наиболее практичным шагом, когда вы не уверены в возможностях трудоустройства за рубежом» говорит исполнительный директор компании World MBA Tour.


Не все так плохо
Однако не все школы считают ситуацию плохой. В Darden School at the University of Virginia, директор по приему студентов Dawna Clarke говорит, что ее школа гарантирует полный займ студентам на обучение, а также помогает им трудоустроиться после окончания. Кроме того, она отмечает, что у них доля иностранных студентов не уменьшилась, оставшись на прежнем уровне. Кроме того, проявляют всё большую активность страны бывшего СНГ.


Ситуация уже сейчас меняется, пусть не кардинально. Например, в 2004 году было получено на 5.6% больше заявок на получение визы от студентов, выезжающих в США. Это может быть началом устойчивого роста.
 
Однако, несмотря на все эти трудности с визами и экономикой США, студенты должны строить долгосрочные планы получения выгоды от степени MBA, а не руководствоваться временной конъюнктурой рынка.


По материалам BusinessWeek

Отзывы

Как подготовить Transcript

Одним из наиболее простых элементов вашего пакета документов, является подготовка transcript или русским языком выписка из диплома. Однако хотим предостеречь вас от излишней самоуверенности по этому поводу. Приготовления данной части пакета документов может забрать у вас очень много драгоценного времени, если вы не знаете ничего об особенностях подготовки транскриптов для бизнес-школ.

Отзывы

10 лучших за пределами США. Рейтинг BusinessWeek.











































INSEAD


1


1


London Business School


4


2


IESE


8


3


IMD


3


4


Western Ontario


6


5


Erasmus


7


6


Rotman


5


7


HEC


9


--


Queens University


2


--


York


10


--

Отзывы

Взгляд изнутри. Richard Ivey School of Business

Scott Walker является и.о. директора приемной комиссии бизнес школы href="http://www.ivey.uwo.ca/">Richard
Ivey School of Business at the University of Western Ontario (# 6 in
"BusinessWeek's 2002 ranking of full-time MBA", которые находятся за пределами
США). Walker пришел в данную бизнес-школу в 2002 году в качестве
директора по маркетингу и рекрутингу. Однако, он не понаслышке знаком с данной
школой, а также местностью, в которой она находится. Он сам получил
степень MBA в 2001 году в этой школе. До того как он решил поступать
в бизнес школу, он работал в отделе маркетинга в компании Mont Blanc, которая
занимается изготовлением и продажей дорогих пишущих ручек. С ним беседует
он-лайн репортер журнала BusinessWeek Mica Schneider. Далее - отредактированная
запись беседы.


Q: Количество аппликаций в Ivey снизилось на 20% в 2004. Как
повлияло уменьшившееся количество апликантов на ваш процесс отбора новых
MBA?
A: Если честно, не знаю... мы интервьюировали 100%
аппликантов, которых зачислили в этом году [85% в 2003.] Мы довольны качеством
поступающих.


Q: Класс, который начнет учебу в Августе уже полон?

A: В целом да, но если будут еще достойные кандидаты, мы их
примем, не смотря на сроки.


Q: В бизнес школе Ivey существует 7 раундов приема
документов. А когда уже слишком поздно подавать
документы?
A: Никогда. На следующий год я думаю мы перейдем,
к так называемому повторяющуюся, чередующуюся систем (rolling process), при
котором существует несколько deadlines для подачи документов.


Q: Какую часть аппликационного пакета вы стараетесь смотреть
в первую очередь?
A: В конечном счете, мы смотрим на весь
пакет документов. Но все же, мы стараемся сначала смотреть эссе аппликанта, т.к.
это дает нам возможность понять, что из себя представляет кандидат как личность.
Кроме того, эссе дает возможность лучше понять, что будущий MBA привнесет в
класс, а также какие его ожидания от получения MBA.
Ответы на такие вопросы
лучше всего получить во время интервью. Бал по GMAT, а также опыт работы это
скорее обязательные пункты вашего пакета документов, нежели конкурентное
преимущество. Даже если у вас 760 балов по GMAT и 4 года опыта работы, это
совершенно не означает, что вы автоматически приняты.


Q: Какие отличительные особенности важно показать в
аппликационном пакете документов именно в вашу школу?
A:
Одно из наиболее важных – межличностные навыки, умение общаться с другим
эффективно и ясно выражать свои мысли. Другое  – продемонстрировать ваш
потенциал в лидерстве…а также вашу деятельность вне работы.


Q: Средний бал GMAT для вашей бизнес-школы находиться на
уровне 650. В каком случае вы можете пересмотреть этот порог и дать шанс
кандидату с меньшим балом?
A: Когда например кто-то
продемонстрировал исключительные способности в другой части их жизни, например в
работе, или во время интервью показал себя очень хорошо, в не работы отличился
чем-либо выдающимся (в хорошую сторону).



Q: Какие вопросы вы задаете во время интервью в бизнес
школу Ivey?
A: Вопросы относительно командой работы,
коммуникаций, лидерства.


Q: Что может сделать интервью
великолепным?
A: Когда аппликант проявляет энтузиазм, знает
много о школе, ясно отвечает на вопросы относительно того что он собирается
делать, почему он хочет получать MBA именно сейчас, и что привлекает его именно
в нашей школе. Интервью может длиться от 30 до 60
минут.
 
Q: Чем дольше интервью, тем
лучше?
A: Нет.


Q: Вы даете возможность аппликантам пройти интервью по
телефону?
A: Даем, однако мы предпочитаем личное интервью.


Q: Ivey предлагает поступающим ответить на пять
вопросов-эссе. Какое эссе наиболее важно?
A: То, в котором
спрашивается, "Чтобы вы сделали, если бы у вас был одни лишний день в неделе?
Это заставляет людей думать, и, кроме того, это довольно нестандартный вопрос,
который не задают другие школы. Кроме того, это дает нам возможность понять, что
важно для аппликанта.


Q: Что сразу может поставить крест на эссе
поступающего?
A: Аппликант не должен думать, что мы хотим
услышать. Отвечайте на вопросы честно. У нас не должно оставаться вопросов,
после того как мы прочитали эссе.


Q: Может ли плохо написанное эссе лишить всех шансов
великолепного кандидата?
A: Это возможно. Использование
неподходящей лексики может сделать это. Это случается не часто, однако мы читали
совершенно неуместные комментарии, которые могут очень повлиять на работу
команды (если мы примем такого кандидата).


Q: Ivey требует предоставить 3 рекомендательных письма. В
каком случае рекомендательное письмо, не сможет помочь кандидату?

A: Одно от мамы, - у нас были такие, от родителей, которые
были вовлечены в семейный бизнес. Также совершенно ничего не добавить в вашу
копилку, рекомендации от профессора, который учил вас 6 лет назад. Лучшая
рекомендация должна подтверждать ваш потенциал и достижения. Рекомендации должны
дополнять ваше эссе.


Q: Вы приняли в этому году 37% из общего числа подававших.
Каким аппликантам не удалось прорваться?
A: Тек, кто не смог
продемонстрировать способность привнести в класс что-то новое, а также в жизнь
Alumni. Иногда нам случается видеть сильных кандидатов со слабыми пакетами
документов. Они не способны произвести впечатления на нас, так как же они смогут
привнести что-либо в класс?


Q: Ваш класс на 23% состоит из женщин. Почему женщины
выбирают бизнес-школу Ivey?
A: Я не знаю, если это вопрос к
нам.
 
Q: Другим школам удается держать эту планку
на уровне 30%.
A: Это определенно то слабое место, над
которым нам предстоит поработать.


 
Q: Около 40% студентов бизнес-школы не являются
гражданами Канады. Как школе удается поддерживать этот довольно высокий процент
по сравнению с другими школами?
A: Мы являемся кейс
ориентированной школой. Следовательно, наличие большого количества иностранных
студентов дает на возможность посмотреть с различных сторон на кейс. Кроме того,
наш кампус в Hong Kong помогает нам поддерживать высокую узнаваемость в Азии.


Q: Поступающие с различных стран, оцениваются по разному?

A: Нет. Мы не может, например, изменить требование к балу
по GMAT из-за того что вы с другой страны и не владеете английским в полной
мере. Вы находитесь в одном классе и требования ко всем одни


Q: И наконец последний вопрос. Не могли бы вы дать совет
будущим поступающим?
A: Будьте собой. Задайте себе вопрос:
дает ли возможность мое эссе хорошо понять меня человеку, который ничего обо мне
не знает? И конечно, ответьте для себя на вопрос, зачем мне MBA. И здесь не
может быть правильно или неправильного ответа. Кроме того, опишите поподробнее
вашу деятельность вне работы, при этом, не забыв ответить на вопрос: «Что
двигало вами, когда вы достигали ту или иную вершину».


По материалам BusinessWeek

Отзывы

Лучшие из лучших по специальностям (BusinessWeek)





































































 


Менеджмент


Финансы


Маркетинг


Предпринимательство


 


Harvard


Chicago


Kellogg


Stanford


 


Kellogg


Wharton


Harvard


Babson


 


Michigan


Columbia University


Michigan


MIT (Sloan)


 


Wharton


Harvard


Duke


UCLA (Anderson)


 


Duke


Michigan


Pennsylvania


UT – Austin (McCombs)


 


Virginia (Darden)


Duke (Fuqua)


Indiana (Kelley)


UCLA


 


Dartmouth


Kellogg


Virginia (Darden)


Wharton


 


Indiana


Virginia (Darden)


Columbia


London Business School


 


Chicago


Indiana (Kelley)


Chicago


Chicago


 


Stanford


Stanford Business School


Stanford


Kellogg


Школа настоящего менеджера


Следующие школы были признаны, по мнению студентов MBA программ, а также работодателей авангардом менеджмента. (расположены в алфавитном порядке)


Dartmouth: Здесь студенты получают практические уроки, направленные на изучение нюансов лидерства, а также самых современных знаний в области стратегий. Школа отличается маленьким, но достаточно влиятельным за ее пределами департаментом менеджмента.


Duke: В последние пару лет департамент значительно вырос. Идет активная работа по привлечению гуру в области менеджмента и стратегии, что и отражается на высоком качестве преподавания дисциплин связанных с  менеджментом


Harvard: Один из самых передовых факультетов, лучшая профессура, доступ к знаниям в области менеджмента накопленных за многие года консультационной практики. Лучшее место для тех, кто хочет стать CEO.


Michigan: Школа «крепыш» в области преподавания менеджмента. Хороший баланс предметов по выбору связанных с теорий и практикой менеджмента, а также «полевых исследования».


MIT: Один из плюсов – креативный подход в менеджменте который школа использует. Любовь к самым передовым теориям. Кроме того, не так давно была изменена программа.


Northwestern (Kellogg): Сильная сторона – передовые подходы в области менеджмент преподавания, а также хорошо связь с маркетинговыми программами. Одна из лучших школ для будущих менеджмент-консультантов.


Wharton: Сильная, прочная база во всех направлениях менеджмента. Огромное количество выдающихся преподавателей дают возможность занимать школе высокие позиции в рейтинге


Stanford: Дом для одного из крупнейших в мире менеджмент-сообщества. Хорошие курсы в области стратегий, лидерства.


Darden:
Школа не имеет своего собственное департамента менеджмента, но не смотря на это предлагает учебные программы включающие курсы по менеджменту, а именно: лидерство, организационное поведение, стратегия, этика. Все программы по менеджменты читают около 29 высококлассных преподавателей, которые готовят и читают более 30 курсов в год.


Chicago: Эта бизнес школа сильна во всем, что она преподает. Ведь не зря здесь читаю лекции 6 нобелевских лауреатов. Кроме того все классы по менеджменты включают в себя великолепные кейсы, помогающие разобраться в тонкостях управления компаниями.



Финансы поют романсы



Нет, это конечно же не у тех кто изучал финансы в нижеприведенных школах. По мнению рекрутеров и студентов, самыми лучшими в преподавании менеджмента можно назвать следующие школы:


University of Chicago: Действующий в данные момент факультет, продолжает славные традиции преподавания финансов и выдает каждый год на-гора,  множество передовых разработок и исследований в области финансов. Студенты, которые посещают классы по финансам, просто ощущают на себе высочайший уровень преподавания финансов в этой школе.


Columbia University: Огромнейших факультет финансов, находиться по соседству с Wall Street. Меню курсов чрезвычайно богатое и насыщенное.


Harvard Business School: Ориентировка на case-метод, а также практические задания, ставят эту школу на ровне таких признанных грандов в преподавании финансов как  Columbia, Chicago. Исследования, которые проводит школа в этой области, помогаю ей всегда быт на плаву и предлагать только самые передовые достижения в области финансов.


MIT (Sloan): Маленький, но влиятельный департамент. Наиболее известные преподователь - Stewart Myers, который написал книги много книг по корпоративным, в то время как  другие его коллеги, читающие лекции здесь, получили нобелевские премии.


University of Pennsylvania (Wharton): Огромнейший факультет. Огромнейший выбор предметов. Множество полезных курсов. И, как всегда, высочайшее качество преподавания.


Остальные школы: Остальные школы вошедшие в список, тоже очень сильны в преподавании финансов (статус обязывает).



Гуру маркетинга
Здесь Вас научат всему что знает сам Филипп Котлер, а может даже большему.


Kellogg: Думаю одного имени Филипп Котлера, который является одним из профессоров данной школы, достаточно для того чтобы понять что Kellogg всегда был на высоте в преподавании маркетинга. Лучшие знания в этой области и передовые исследования помогаю школе держать первое место в списке.


Chicago: Это возможная единственная бизнес-школа в которой нобелевские лауреаты преподают не только курсы по экономике, а также по маркетингу. Кроме того профессора школы всегда были известны как «поставщики» новых идей в области маркетинга


Columbia: Маркетинговый департамент данной бизнес-школы занимается разработкой маркетинговых теорий, а также кейсов, который они черпают из реальной жизни – близость к Нью-Йорку им в этом помогает.


Duke: Одна из наиболее динамичных MBA программ. В последние пару лет было привлечено много известных личностей для чтения лекция. Департамент растет очень быстро, и не исключено что в ближайшее время попытается побороться за первые строчки рейтинга.


MIT: Студенты, которые изучает маркетинг здесь выигрывают по двум причинам – курсы читают признанные лидеры бизнес мира. Второе – расписание курсов содержит огромное количество интересных предметов, которые не предлагаю в других школах.


UC Berkeley: Профессоров по маркетингу здесь не так много, однако школа известна в основном по разработкам в области формирования брендов, а также маркетинга в области  high tech.


UCLA: Одно из отличительных особенностей данной MBA программы – хорошое знание и качество преподавания потребительского маркетинга, а также обработки данных исследований.


University of Pennsylvania (Wharton): В этой школе предложено наибольшее количество курсов по выбору в области маркетинга.


 


Для будущих Билл Гейтсов, Энди Грувов….



Бизнес-школы представленные ниже особенно сильнв в области предпринимательства. Вас научат как создавать компании и управлять ними, а также как реализовывать бизнес идеи. Школы идут в алфавитном порядке.


Babson College: Предпринимательская элита основал здесь свой центр в Wellesley (Mass.) и теперь сюда съезжаются предприниматели со всей Америки для того чтобы учиться быть первыми.


Harvard Business School: Огромный факультете занимающийся вопросами предпринимательства, готовит огромное количество кейс-материалов, используемые в аудиториях, учась при этом как начинать бизнес в любой точке мира.


London Business School: Эта географически диферсифецированая бизнес-школа, предоставляет студентам уникальную возможность межкультурного обмена знаниями в области предпринимательства.


MIT (Sloan): Эта технологическая Мекка, расположенная в самом центре Силиконовой Долины (Cambridge, Mass.) позволяет студентам взаимодействовать с инженерами, биотехнологами, программистами, и получать ценнейший опыт.


Stanford: Еще одна школа расположена в Силиконовой Долине дают студенту возможность найти все что ему нужно для того чтобы основать компании своей мечты. Школа очень сильна в области венчурного предпринимательства, а также start-up бизнеса.


UCLA (Anderson): Школа с сильными традициями в области предпринимательства уделяющая особое внимание основанию и управлению молодыми компаниями


University of Pennsylvania (Wharton): Сильна как и во всем остальном. Акцент на получении опыта предпринимательства получаемых посредством практика. Студенты выполняют много самостоятельных предпринимательских проектов. Девиз - learning by doing.


Как проводилось исследование:
Список ведущих школ по специальностям был составлен журналом  BusinessWeek.
При опросах учитывалось мнение рекрутеров, студентов, а также количество курсов по тому или иному направлению.  А также вклад школы в отдельное направление.


По материалам BusinessWeek


 

Отзывы

Особенности транснациональной охоты

Планируем заранее

Чтобы найти работу, необходимо с самого начала составить расписание: предельные сроки, приоритеты, время на ознакомление со страной и т.д. Если Вы ищете постоянную работу, включите в свой план и примерное продвижение по служебной лестнице. В мире глобализации опыт работы зарубежом никогда не повредит, особенно, если этот опыт успешный.

Начинаем пораньше

Отзывы

МИМ-КИЕВ

Немного истории


Международный институт менеджмента (МИМ-Киев) – единственная в Украине бизнес-школа, основанная западной бизнес-школой.
МИМ-Киев основан в 1989 году Институтом экономики Национальной Академии наук Украины и Международным Институтом Менеджмента, (МИМ-Женева, Швейцария), сейчас IMD (Швейцария), по инициативе и при поддержке всемирно известного ученого и общественного деятеля, доктора Богдана Дмитриевича Гаврилишина.
МИМ-Киев – бизнес-школа, которая в 1990 году первой на постсоветском пространстве предложила программу МВА (Master of Business Administration) западного образца. 1300 выпускников программ МВА успешно работают в ведущих украинских и международных компаниях, как в Украине, так и за рубежом.


МИМ-Киев был первым Институтом, который:


1990  –  предложил Программу МВА
1993 – внедрил, как элемент программы МВА, консалтинговый проект для реального бизнеса
1995 – начал использовать в программе МВА разработки ведущих школ мира по компьютерному моделированию реализации стратегии компании
1997 –  стал полным членом efmd (Европейской фундации развития менеджмента) и CEEMAN (Центрально- и Восточноевропейской Ассоциации развития менеджмента)
1998 – прошел стратегический аудит efmd – подтверждение международного уровня Института
2000 –  ввел модульный формат обучения по программе МВА
2000 –  предложил корпоративные программы МВА
2002 –  предложил Программы развития управленческого персонала  – PMD
2004 –  предложил программу Senior Executive MBA
2004 – получил полную международную аккредитацию IQA ассоциации CEEMAN


Сегодня главные приоритеты Института – это:


1. Формирование портфеля услуг, отвечающего потребностям бизнеса
2. Расширение корпоративных партнерств
3. Укрепление международных связей
4. Взаимообогащающий диалог с талантливым сообществом выпускников


Институт предлагает:


- Программы МВА 
- Программу Senior Executive MBA 
- Программы  развития управленческого персонала (PMD)
- Корпоративные программы и семинары
- Консалтинговые услуги


ПРОГРАММА МВА


Цель программы – сформировать у слушателей видение стратегических перспектив развития компании на основе овладения аналитическими инструментами принятия управленческих решений и понимания особенностей организации эффективного бизнеса.
Программа рассчитана на людей, которые имеют высшее образование, опыт работы в бизнесе не менее 3-х лет, занимают менеджерские позиции и имеют амбиции, связанные с карьерным ростом.


ПРОГРАММА SENIOR EXECUTIVE MBA
 
Цель программы – углубить понимание тенденций развития мировой бизнес-среды, их влияния на деятельность компаний и сформировать подходы к определению эффективных путей достижения стратегических преимуществ бизнеса.
Программа рассчитана на собственников и руководителей высшего звена крупных и средних предприятий, который принимают стратегические управленческие решения и имеют опыт руководящей работы более 5-ти лет.


ПРОГРАММЫ PMD


Программа PMD “мини-МВА”


Цель программы – помочь слушателям сформировать видение бизнеса как целостной системы, включающей взаимосвязи и взаимозависимости маркетинговых, финансовых, организационных решений, которые принимаются в компании.
Программа рассчитана на руководителей структурных подразделений и отдельных направлений бизнеса и на собственников небольших и средних предприятий.


Программа PMD “финансы и эккаунтинг”


Цель программы – помочь слушателям сформировать знания и навыки, необходимые им для определения путей финансового обеспечения реализации стратегических целей компании.
Программа рассчитана на специалистов, которые профессионально занимаются решением финансовых проблем предприятий, работают в сфере финансовых услуг, а также на тех, кто хочет получить соответствующие знания и навыки.


МЕЖДУНАРОДНЫЕ СВЯЗИ 


Международные связи дают возможность Институту знать все тонкости современного бизнеса и бизнес-образования, чувствовать перемены и быстро реагировать на них, совершенствуя свой продукт и предлагая новинки своим клиентам. Кроме того, это способствует внедрению общепринятых в мире стандартов бизнес-образования, постоянному обогащению собственного опыта и стратегическому развитию Института. В свою очередь, МИМ-Киев принадлежит к числу тех негосударственных учреждений, которые представляют достижения украинского бизнес-образования за рубежом.
МИМ-Киев является членом таких авторитетных организаций развития менеджмента в Европе, как Европейская фундация развития менеджмента (efmd) и  Центрально- и Восточноевропейская Ассоциация развития менеджмента (CEEMAN). МИМ-Киев – единственная бизнес-школа в Украине, которая прошла стратегический аудит efmd и получила аккредитацию IQA ассоциации CEEMAN – свидетельство международного признания Института.
Сегодня МИМ-Киев эффективно сотрудничает со следующими учебными заведениями:
- International Institute for Management Development – IMD (Швейцария);
The Tepper School of Business at Carnegie Mellon University (США);
- Graduate School of Business Studies Leuven University (Бельгия);
- Leon Kozminski Academy for Entrepreneurship and Management  (Польша).


МИМ-Киев готовит лидеров с международным мышлением, глубокими знаниями, лидеров, способных успешно действовать в разных деловых культурах, готовых к резким переменам и к любому вызову. Сегодня команда выпускников насчитывает около 4500 человек, где 1300 – выпускники программ МВА и более 3000 – выпускники кратко- и среднесрочных программ Института.
Каждый год все больше международных и отечественных компаний ищут в МИМ-Киев кандидатов на ключевые позиции. Среди множества компаний,  в которых выпускники Института занимают ключевые позиции, такие известные компании, как:


Связь между выпускниками и Институтом после окончания обучения не разрывается. Выпускники сотрудничают с МИМ-Киев как преподаватели и консультанты, становятся заказчиками консалтинговых проектов и семинаров, принимают участие в программе «Партнерство для эффективного менеджмента», укрепляют и расширяют сеть собственных деловых контактов.
Ассоциация выпускников и Бизнес-клуб МИМ-Киев способствуют  процессу обмена идеями и профессиональным опытом, обеспечивают эффективное деловое общение и обсуждение актуальных проблем бизнеса между выпускниками, преподавателями МИМ-Киев и представителями делового мира.


01011, Киев, ул. Панаса Мирного, 19.
Тел./факс: 290-33-52; 290-43-30; 290-83-68; 290-04-95
e-mail:info@mim.kiev.ua
веб-сайт:
www.mim.kiev.ua


Информация предоставлена МИМ-Киев

Отзывы

Магия чисел

В большинстве случаев, первоначальный список школ бывает достаточно длинным, и многие аппликанты разводят руками и не могут найти ответ на вопрос: Так во сколько же школ подаваться?!  Очевидно одно -  точного и однозначного ответа на этот вопрос нет, так как, в принципе, и не может быть. Количество школ зависит от многих факторов. Во-первых, от времени, которым вы располагаете. Во-вторых, также от ваших шансов попасть в ту или иную школу. В-третьих, от ваших финансовых возможностей и ваших целей. Однако советуем вам хорошенько подумать над следующими важными моментами:


Обычно, все MBA программы, которые находятся в вашем списке, могут быть оценены (отброшены) по двум характеристикам.
Первое – сила вашего желания попасть в ту или иную школу. Например, одна из школ может вам понравиться, т.к. в ней есть определенный очень привлекательные для вас момент. В то время как в другой бизнес-школе вас привлекает практически все, но эти факторы менее существенны. В этом случае нужно подумать, насколько один фактор может перевесить множество мелких плюсов. В конце концов, ставить всё на одну положительную характеристику очень рискованно. 



Второе, – какие у вас реальные шансы попасть в ту или иную бизнес-школу. Как правило, все поступающие руководствуются двумя характеристиками: баллами по тестам GMAT и TOEFL. Например, в Harvard, Wharton, Stanford подавать документы с балом по GMAT ниже 600 просто не имеет смысла, если, кончено же, вы в столь молодом возрасте не успели стать, например, CEO крупной компании или президентом страны.


Кроме того, каждый абитуриент на подсознательном уровне осознает уровень соответствия себя той или иной школе.  От некоторых поступающих можно услышать фразу, что они не готовы поступать в  Harvard, однако, полностью готовы для Wharton. Хотя эти школы находятся примерно на одном уровне. 
В принятии окончательного решения по вопросу о количестве школ, мы советуем сфокусироваться на соответствие программы вашим внутренним принципам и вашим качествам, а не вероятности попасть в ту или иную бизнес-школу. На самом деле, вашим самом большим врагом являетесь вы сами. Вы просто заставите себя поверить, что вы не подходите под портрет среднего аппликанта, и, как следствие, не будете морально не готовы поступь и написать хорошее эссе.  Не позволяйте себе думать, что какая-то плохая оценка из вашего GPA (средняя оценка по диплому) или то, что вы не являетесь работником McKinsey или Goldman Sachs не позволит вам быть принятым в ту или иную школу.


Идеального пакета документов не существует. Мы встречали студентов, который имели высокие балы в университете, 720 балов по GMAT и 3 года опыта в крупнейшей консалтинговой компании, однако не были приняты в те школы, куда они подавались.  Но были случаи, когда студент с балом в 650 и опытом работы в менее известной компании был принят в школу его/её мечты. Каждая школа имеет свой процесс отбора, но всегда одним из важнейших факторов отбора, является лидерский потенциал, который вы сможете показать в своем эссе. Однако все же,  если ваш бал по GMAT ниже 600, советуем вам основательно подготовиться к этому тесту.


Так во сколько же школ подавать документы? Для того, чтобы не ошибиться в количестве советуем вам поступить следующим образом. Подавайтесь сначала в школы вашей мечты (их как правило будет не более 3-х и отсылайте документы как можно раньше в первом раунде в октябре или ноябре. Ответы обычно приходят в январе. В случае отказа со всех школ, вы можете подавать в школы второго эшелона во втором раунде.  В этом случае вы сможете подготовиться к ним более основательно. Мы предлагаем составить список из 6-9 школ, разделив их например по категориям: «Школы мечты», «Так себе», «На крайний случай». Тогда вам будет легче разобраться.


Кроме того, учитывайте также при составлении списка школ следующий момент: Ваши затраты на поступление, будут находиться почти в прямопропорциональной зависимости от количества. Например, посмотрите следующие цифры (переменный затраты)


• обязательная плата за рассмотрение документов = 170-200 дол./ на одну школу
• Рассылка документов почтой (DHL, UPS и т.д.) = 30-40 дол за пакет. Могут быть меньше, если школа использует прием документов on-line.
• Посещение кампуса (опционально) около 1500 долларов, за перелет и затраты связанные с пребывании в США. В случае поступления Европе, эти затраты меньше почти в половину.
Ну и, конечно, не нужно забывать о затратах времени, которые, как говорится, деньги. И для делового человека очень реальные.

Отзывы

МИМ-Киев получил аккредитацию

До складу CEEMAN (Центрально- та Східноєвропейської Асоціації розвитку
менеджменту) входить 169 членів з 39 країн Європи, Північної Америки, Азії та
Африки. Членами Асоціації є такі найавторитетніші міжнародні організації
розвитку менеджменту, як Європейська фундація розвитку менеджменту (efmd) та
Міжнародна асоціація розвитку шкіл бізнесу (AACSB), відомі бізнес-школи:
Швейцарії – Інститут розвитку менеджменту – Лозана (IMD), Словенії – Блед
(IEDC), Росії - Міжнародний інститут менеджменту – Санкт-Петербург та інші.
Місія цієї міжнародної організації – сприяти розвитку менеджменту шляхом надання
освітніх, консультативних та інших послуг,  необхідних для розвитку
закладів бізнес-освіти та ділових кіл регіону. За роки своєї діяльності CEEMAN
стала інституцією, яка визначає стандарти якості бізнес-освіти в країнах
Центральної та Східної Європи. З цією метою у 1999 році CEEMAN заснувала систему
акредитації – “Міжнародне визнання якості”  (IQA).

Про школу:


МІМ-Київ - один з найперших недержавних закладів в Україні, найстарша 
українська бізнес-школа, яка ще 1989 року була єдиною на пострадянському
просторі.


“Акредитація – це визнання не лише місії Вашого закладу, але найбільшою мірою
Вашої відданості цим благородним ідеям, яка виражається у першу чергу постійним
удосконаленням якості Вашої роботи та пропонованих послуг”, – говориться у листі
проф. Даніци Пург, Президента CEEMAN до МІМ-Київ.


Європейська акредитація свідчить про те, що МІМ-Київ - перша українська
бізнес-школа прийнята до міжнародного клубу кращих навчальних закладів
бізнес-освіти Європи, що зобов’язує її і надалі удосконалювати свої послуги та
продукти.

Отзывы